21/4/2014

CARMELO, EL CARACOL

Os comparto un corto que ha realizado un grupo de niños y niñas con los que inicié esta hermosa aventura del blog, hace ya 6 años.
Este año, nuestra Semana de las Letras gira en torno al mundo del cine y la literatura, así que se han inspirado en este cuento para crear su corto; "Carmelo, el caracol"
Han utilizado la técnica de stopmotion, han realizado muchísimas diapositivas, que ah pasar de forma rápida dan efecto de movimiento. Espero que os guste como a nosotros.

20/4/2014

LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

La escuela no ha cambiado tanto como debería hacerlo hecho en estos últimos 100 años. 
Los informes PISA nos ponen a pensar qué está pasando, y en esto, TODOS, tanto docentes como familias, deberíamos tomar conciencia que todos tenemos la responsabilidad de la educación de los niños y niñas. Para ello es imprescindible que vayamos formándonos y cambiando nuestras ideas sobre lo que acontece en el proceso natural de aprendizaje y de madurez de la infancia.
Las inteligencias múltiples ponen el acento en que debemos tener una apertura mental suficiente, para darnos cuenta que las personas no sólo demuestran su inteligencia en las matemáticas o en las letras, sino que cada persona tiene su particular modo de enfrentarse a la vida según sus talentos y capacidades.
Las familias y los maestros debemos estimular el desarrollo de los distintos tipos de inteligencia para lograr un mayor éxito educativo y personal.
Estas inteligencias son:
  1. Lógica.
  2. Verbal-lingüística.
  3. Musical.
  4. Naturalista.
  5. Interpersonal.
  6. Intrapersonal.
  7. Visual- espacial.
  8. Kinestésica.
  9. Emocional.

En este vídeo, que "Crea y aprende con Laura" ha compartido, podéis ver a qué se refiere cada una de ellas.

9/4/2014

CHEF 2.0 INVITADA EN LA COCINA DE LAS TIC

Aquí os presento el avatar cocinero que generosamente me han regalado las hermanas Reina.
En el marco de su estupendo blog recopilatorio de experiencias 2.0, llamado "La cocina de las TIC", han contado conmigo como chef invitada para exponer mis recomendaciones en el trabajo con las TIC en el aula.
Desde aquí les agradezco su invitación y reconocimiento a mi labor en el aula. Os invito a visitar la entrada que me han dedicado y a recorrer su blog con chef 2.0 relevantes y estupendas recetas2.0.



24/3/2014

SABER ESCUCHAR, SABER ESPERAR

En la escuela, los maestros y maestras debemos aprender a escuchar a nuestros alumnos, a respetar sus distintos ritmos de aprendizaje, a incentivar las distintas formas de expresión desposeyéndonos de nuestros prejuicios e ideas preconcebidas sobre lo que los niños son capaces o no de hacer o decir.
A menudo los niños y niñas nos sorprenden positivamente, a poco que les dejemos actuar y se sientan aceptados, queridos y motivados. Cuantas veces por nuestras prisas o por no preguntar a los protagonistas hemos desechado grandes creaciones, y lo que es pero, los talentos propios.
Cuando actuamos sin esa delicadeza y sensibilidad que debería caracterizar a todo docente es cuando matamos la creatividad, como dice Sir Ken Robinson
Aquí os traigo este vídeo que, de forma muy clara y breve, transmite lo que yo tal vez no llegue a transmitir como debiera.
En todas las etapas es importante tomarse el tiempo, pero especialmente en EDUCACIÓN INFANTIL. En esta etapa no tratamos más que de formar personas y sacar de ellas lo mejor de sí mismas, desvelar sus talentos para que sean capaces de descubrir lo que son capaces de hacer y que se este modo sean felices, y autónomos. ¡¡Saquémonos los complejos de tener que enseñar a los niños a leer y escribir para que no se quejen los de primaria!! Nuestra obligación es que sepan expresarse, explicarse, contar historias, contar sus historias.... y las letras llegarán después por sí solas, cuando tengan esa madurez metal que necesitan tener.
Esta viñeta de FRATO no tiene desperdicio, llevaba mucho tiempo queriendo encontrarla y aquí os la dejo.

17/2/2014

PIRÁMIDE DE LOS ALIMENTOS

Pinchando en la imagen podréis acceder a una juego sobre la dieta equilibrada teniendo en cuenta el consumo equilibrado de los distintos alimentos. ocasionalmente.No tiene en cuenta la composición de los alimentos, sino la ingesta recomendada: Consumo diario, algunas veces por semana y ocasionalmente.
Un juego muy oportuno para que los niños vayan percibiendo lo que deben comer cada día.
En la propia página podemos elegir si deseamos jugar en línea o descargar si queremos llevarlo siempre encima o no disponemos de buena conexión en clase.
Aquí tenéis otro juego más.


9/2/2014

CALIDOSCOPIO DE FRUTAS Y VERDURAS


Ya sabéis lo necesario que es que eduquemos a nuestros pequeños en la necesidad de tener una dieta variada y saludable. La frutas y verduras deben ocupar un lugar primordial en esa dieta, aunque no siempre es fácil que los niños tomen las 5 piezas recomendadas al día.
En la cocina podemos emplear algunos trucos visuales, ya sabéis eso que que lo que entra por el ojo entra mejor por la boca. Una buena presentación, si además es bonita y divertida puede animarlos a probar nuevos alimentos y introducirlos en su dieta.

También algunos juegos, como el que os traigo hoy, pueden animarles a conocer mejor las frutas y verduras y desear probarlos.
Este calidoscopio es una sencilla aplicación presente en la web del Ministerio deAgricultura. Podemos construir calidoscopios de frutas o de verduras. Arrastramos los elementos dentro de un triángulo, lo agrandamos o giramos y...¡¡¡Calidoscopio!!! Listo.
Podremos ver distintas figuras que genera y podemos imprimir la imagen.
Es un estupendo regalito para ese día en que el peque se ha comido su verdura o su fruta.
Pincha en la imagen y accede.



23/1/2014

¿CÓMO INTERVENIR CON UN ALUMNO CON TDH?

Con las siglas de TDH entendemos el Trastorno de Déficit de atención por Hiperactividad. 
Cada día es más frecuente encontrarnos niños con este trastorno en nuestras aulas, y no es fácil la intervención con ellos, ni tampoco la gestión de un grupo numeroso en compatibilidad con estos niños.
Su diagnóstico no es sencillo, ya que los niños de edad tempranas son inquietos por naturaleza: juegan, se mueven, son curiosos e impulsivos... , es una necesidad física y psíquica, y tanto las aulas como los docentes deben tener encuenta  estas características para planificar los procesos de enseñanza aprendizaje.
En la siguiente presentación, que he encontrado en http://ineverycrea.net/ encontrarésis 60 recomendaciones para intervenir con este tipo de niños, pero también vienen bien para otros muchos casos.

12/12/2013

DISFRUTANDO CON MONET

Considero que la educación plástica y estética deben tener un gran peso, tanto en educación infantil como en educación primaria. No se trata de que todos los niños sean grandes artistas, pero sí de estimular y potenciar el gusto por la belleza, desarrollar la creatividad y la expresión desde las más tempranas edades, antes de que el raciocinio y el temor al ridículo merme sus gran potencial de expresión por medio del dibujo y la pintura.
Por eso cada año me gusta trabajar al menos un pintor, un estilo o un formato.
La corriente impresionista aportó a la cultura y a la estética un gran desarrollo de las posibilidades plásticas y creativas. El estudio del color, las pinceladas sueltas, el puntillismo, así como la personalidad y peculiaridad de cada uno de los pintores... son razones por las que tenemos mucho que agradecer a este momento histórico-artístico.
De Monet me quedo con el estudio del color. Los niños pueden observar en su obra, que el cielo no es siempre es azul, sino que tiene muchos momentos y según la hora, el sol, las nubes.. adquiere un color u otro. Recrear sus obras con ceras blandas es un placer para los sentidos.


Gracias a la exposición de Monet , celebrada en Paris en 2010, podemos acceder a una hermosa aplicación con la que podremos viajar a través de la obra de Monet de forma interactiva y disfrutando de los sentidos que nos trae la realidad y presencia de la obra. Mueve el ratón, sopla, da las palmas... y el viaje proseguirá su camino, y a los chavales les encantará tanto como a vosotros.
Accede pinchando en la imagen superior o aquí.